一、當(dāng)代包裝設(shè)計(jì)教學(xué)

自20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著人們生活水平的提高、審美觀念的極大改變，藝術(shù)教育得到了蓬勃發(fā)展，全國(guó)各地的高校不斷地開(kāi)設(shè)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的增多、競(jìng)爭(zhēng)的激烈，促使近年來(lái)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)有了很大的改善，但還沒(méi)有完全脫離過(guò)去的教學(xué)模式。一些藝術(shù)院校仍沿用過(guò)去的教學(xué)方法，導(dǎo)致包裝設(shè)計(jì)教學(xué)仍停留在原來(lái)的教學(xué)水平上。學(xué)生誤認(rèn)為包裝設(shè)計(jì)就是先折疊紙盒，再在盒子的外面畫(huà)一些好看的圖形，寫(xiě)一些漂亮的文字，上一些好看的色彩；錯(cuò)誤認(rèn)為只要盒子的表面設(shè)計(jì)好看就是好的包裝設(shè)計(jì)，而不管包裝的造型、材料、工藝等是否新穎、獨(dú)特。近幾年來(lái)，隨著高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷增加，各高校在生源、就業(yè)方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，不得不想辦法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，這促使包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)有了質(zhì)的發(fā)展。但各高校的教學(xué)都把包裝設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)的一個(gè)部分來(lái)教授，都還停留在包裝外表面的裝潢和美化階段，導(dǎo)致了大部分學(xué)生偏重于視覺(jué)效果而忽略了產(chǎn)品的屬性、材料特性、造型、工藝情況以及回收環(huán)保問(wèn)題、市場(chǎng)銷售情形、消費(fèi)需求狀況等，致使設(shè)計(jì)的作品無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際的印刷、生產(chǎn)和消費(fèi)中，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。

二、當(dāng)代包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革

由以上可知包裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革迫在眉睫，筆者建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行改革：第一，從多學(xué)科、多角度培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生善于思考、敢于創(chuàng)作。包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合性科目，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性。包裝設(shè)計(jì)包括造型設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)，同時(shí)涉及技術(shù)、材料、工藝，設(shè)計(jì)的包裝如何才能做出來(lái)、用什么材料、采用什么樣的工藝程序等，都需要學(xué)生一一去認(rèn)識(shí)、了解、創(chuàng)造、實(shí)踐。第二，要有完善的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提。沒(méi)有完善的教學(xué)設(shè)備供學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生即使設(shè)計(jì)出好的包裝也不知道能否制作出來(lái)。而只有通過(guò)設(shè)備制作出來(lái)，才能看出作品的實(shí)際情況，才知道哪些好的應(yīng)保留，哪些不好的應(yīng)摒棄。第三，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。在教師的安排上不同專業(yè)要有所區(qū)別，教授包裝設(shè)計(jì)的教師應(yīng)該從設(shè)計(jì)專業(yè)教師中選，因?yàn)閷W(xué)純美術(shù)的教師不具備設(shè)計(jì)專業(yè)的基本知識(shí)和技能。純美術(shù)表現(xiàn)藝術(shù)家可以根據(jù)自己的個(gè)性愛(ài)好自由表達(dá)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的感受，而設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)產(chǎn)品除了要表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的感受和體驗(yàn)以及自己的個(gè)性外，還要使消費(fèi)者能夠接受，消費(fèi)者不接受設(shè)計(jì)就是失敗的。不定期地選派包裝設(shè)計(jì)的教師去工廠實(shí)踐，這樣一來(lái)可以把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)傳授給學(xué)生，二來(lái)教師通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐也可以提高專業(yè)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，當(dāng)前的包裝設(shè)計(jì)進(jìn)入前所未有的發(fā)展時(shí)期，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展促使包裝產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，同時(shí)使包裝設(shè)計(jì)人員數(shù)量急劇增長(zhǎng)；藝術(shù)院校的猛增、競(jìng)爭(zhēng)的激烈迫使各高校的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)不斷改革。高校教師有責(zé)任、有義務(wù)把教學(xué)搞好，培養(yǎng)好學(xué)生，使學(xué)生成為社會(huì)的有用之才。教師必須根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)師。同時(shí)學(xué)校還要進(jìn)一步完善教學(xué)設(shè)備和教學(xué)實(shí)踐基地，提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的整體素質(zhì)。

作者：伍云秀 單位：武漢紡織大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院