淺議途信息化社會的今天，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。把信息技術應用于教育教學中推進素質教育，提高學生的操作實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。

1．信息技術有助于豐富學習資源。校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的建成使學生的學習資源由單調的文字教材變?yōu)樾畔⒚芗?、形式多樣、海量開放的資源庫。在這種豐富的資源環(huán)境下學習,能夠極大擴充教學知識量,使學生不再局限于學習課本上的內容,而是能開闊思路,接觸到豐富的信息。

2．信息技術有助于改善學習環(huán)境。信息技術與課程整合，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環(huán)境，教師可根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學內容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料,利用互聯(lián)網(wǎng)自己查閱資料，以強化學生自主學習的意識，養(yǎng)成學生主動學習、協(xié)作學習的習慣、提高學生的創(chuàng)新能力。

3．信息技術有助于變革學生的學習方式。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以“任務”為驅動，改變學生原有的以接授知識為主的學習，構建以解決問題，完成任務為主的學習方式。當學生按自己的問題計劃學習，在學習過程中,學習者通過分工協(xié)作,獲得共同進步,不僅學到知識與技能,而且在過程與方法上獲得收益,在情感、態(tài)度與價值觀方面得到體驗。這種教學更加突出了學生的主體地位，并逐步建立起包括研究性學習、自主性學習等多樣化的學習模式。

4．信息技術有助于幫助培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。例如我在講解《極限的概念》這一節(jié)內容之前，先要求學生自己利用網(wǎng)絡查詢并收集有關極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關的實際問題，在通過我的動畫課件，學生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內涵。更重要的是學生在通過網(wǎng)絡查詢并收集有關極限的資料的過程中，深深地體會到網(wǎng)絡互動交流式的學習環(huán)境，視眼開闊，多姿多彩，浩瀚無窮，而且形成了探究的興趣，創(chuàng)新性思考和學習的能力以及良好的人格和習慣。