一、我國學前教育信息化現(xiàn)狀及存在的問題

1、內(nèi)部應用不協(xié)調(diào)學前教育信息化需要的不單單使計算機網(wǎng)絡的硬件，還有使用這些硬件的人。根本的說，人才是主體。目前有些幼兒園里配備有計算機，網(wǎng)絡等先進的硬件設備，但是園里的一些幼師不懂得怎么去合理的利用它們。有的以前沒有用過計算機，根本不會用；有的雖然會用，但是卻根據(jù)自己的喜好亂用，或者機械的使用。這樣不但沒有達到原來的教學目的，還造成了資源的浪費，不利于師生之間的相互交流，抑制幼兒的發(fā)展。這種傳統(tǒng)的教師與先進的教學設備不匹配的矛盾如果得不到解決，學前教育信息化將僅僅是形式主義，表面文章，根本無法達到國家所預期的目的。

2、電腦游戲?qū)⒆拥恼T惑對于孩子來說，電腦游戲沒有壓力，深入淺出，很容易上手，讓他們更容易獲得成就感，于是，這對他們的誘惑比什么都大。怎樣確保計算機成為一個學習的工具而不單單是一臺“游戲機”，也是學前教育信息化應該考慮的問題。

二、針對學前教育信息化問題的解決方案

1、學前教育信息化的普及

這需要的是全社會的努力，使經(jīng)濟發(fā)展的成果更多地為教育創(chuàng)造便利。我國的邊遠地區(qū)還有很多兒童，要通過學前教育信息化使他們?nèi)穗m然沒有走出大山，而眼界卻開闊到大山之外。對于生活在城市低收入家庭的孩子，要給予一定的幫助，使他們也能從學前教育信息化中得到應有的提高。在計算機、網(wǎng)絡等硬件普及的同時還要開發(fā)更多的軟件來彌補教學過程中發(fā)現(xiàn)的不足之處，使兒童在說，聽，看的同時快樂地學習知識，使教學過程更加輕松、愉快。

2、強化從教人員培訓

對已經(jīng)聘任教師的培訓可以提高教師們應用這些信息資源的能力，使他們能夠根據(jù)教學目標和兒童的年齡，身心發(fā)展狀況設計出符合孩子們學習發(fā)展要求的課件。各個幼兒園之間也可以把自己教師做的比較好的課件發(fā)到網(wǎng)上進行經(jīng)驗交流，提高整體的教學水平。而且對于新的幼師招聘時，嚴格把關，不但要考查其開發(fā)兒童智力，塑造兒童健康心理的能力，還要關注其對信息技術掌握的程度。

3、幼師要對孩子們進行正確的引導

避免孩子們因為玩游戲而上癮，電腦游戲不但占用他們太多時間，影響他們的學習，還影響他們的身體發(fā)育。孩子對電腦游戲的癡迷固然不是好事，可是如果正確引導，將他們對電腦游戲的熱情轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ秒娔X學習的樂趣，便可以一舉兩得，讓他們愛上學習，讓他們能夠在學習的過程中找到在游戲中一樣的快樂。正如孔子說“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

4、完善學前教育評價體系

要有一套合理的學前教育評價標準將學前教育信息化水平列入其中。這樣有些不愿意配備計算機網(wǎng)絡的幼兒園迫于這個標準壓力也會安裝相應設備，這樣才能更快的實現(xiàn)普及。同時這個標準不能僅僅看軟硬件的數(shù)量，還要兼顧幼師的信息技術能力，硬件的使用率等，把它們也列入評定參考項目。

三、我國學前教育信息化的發(fā)展趨勢

利用信息技術和計算機等工具，以合適的方式促進兒童的學習與發(fā)展。強調(diào)幼兒園，家庭和社區(qū)三位一體的教育模式。通過網(wǎng)路連接所有學前教育機構，達到全國的學前教育機構資源共享，讓所有兒童都能得到同樣優(yōu)質(zhì)的教育；幼師們也可以通過這個平臺互相交流教學經(jīng)驗，相互促進，共同進步。在資源建設方面，政府的統(tǒng)籌規(guī)劃和主導地位應該凸現(xiàn)出來，政府應當對一些邊遠地區(qū)提供資金支持，鼓勵幼兒教師去這些邊遠地區(qū)支援助教。

作者：倪振蘭 單位：江蘇省南通市開發(fā)區(qū)竹行中心幼兒園