一、中職學生社會責任感缺失的現狀

目前國家大力發展職業教育，中職學生人數激增，涌入社會的中職學生隊伍越來越龐大。與普通高中學生相比，在校中職學生社會責任感缺失的現象尤為突出，如追求物質享受，人生目標不明確，厭惡學習，文明習慣差，缺乏誠信，家庭觀念淡薄，通宵上網，打架斗毆，不服管教，漠視規章制度等。中職學生社會責任感缺失不僅對自身的求職和發展將帶來負面影響，也給社會和諧帶來隱憂。

二、中職學生社會責任感缺失的原因分析

中職學生社會責任感缺失原因何在？筆者認為主要有以下幾個方面：

（一）中職學生的身心特點中職學生年齡大多在15-16歲，處在向成人過渡的關鍵時期，也是危險時期，逆反心理較強，身心也很脆弱，人生觀、世界觀、價值觀尚未形成。大多數學生因成績不理想而被迫選擇職業學校，自卑心強，缺乏自信，自暴自棄。

（二）家庭教育缺失中職學生中絕大多數是留守孩子，父母外出打工，隔代撫養，溺愛有余，教育不足。父母受教育水平普遍比較低，不知道如何教育孩子，方法不當。不少學生來自單親、離異家庭，缺乏關愛。可見，中職學生最重要的家庭教育是基本缺失的。

（三）學校教育的偏差學校應該是責任教育的重要陣地，但大多數中職學校的責任教育也不到位。其一，部分中職學校盲目擴大招生規模，不顧及自身辦學條件與能力，擅自縮短學生在校學習時間，對學生、家長就極其不負責，更不用說對學生進行責任感教育；其二，部分學校為滿足就業需求，更多的是關注學生的文化知識傳授和操作技能培養，而忽略學生社會責任的培養與教育；其三，中職學校的德育往往停留在口頭說教或簡單粗暴的懲罰，不能真正起到教育轉化的作用。

三、體驗教育在培養中職學生社會責任感中的重要性

培養中職學生社會責任感的途徑和措施是多方面的，也是一個系統的工程。從社會責任感的內涵來看它是一種情感體驗，而這種情感體驗是無法用教師教授的方式來實現的，現在德育中重說教的方式是很難從根本上改變中職學生責任感缺失的現狀。《中等職業學校德育大綱》指出：德育應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發展的規律和中等職業教育培養目標的實際需要出發，注重實踐教育、體驗教育、養成教育，做到知識學習與能力培養和行為養成相統一，切實增強針對性、實效性和時代感。

體驗教育就是通過受教育者對所處環境的感知、理解、反思和感悟，產生相應的情感反應并生成相關聯的行為，從而達到教育目的的一種教育方式。它注重受教育者親歷過程，要求學生用“心”去感悟，引導他們在感悟中把教育要求內化為品質，外顯為行為。對學生來說，是一種融知、情、意、行為一體的整合學習。因此我們可以從日常生活、集體活動、特定情境、社會實踐等方面讓學生去感知、理解、反思和感悟，激活學生的情感世界，使學生在思想上、情感上形成正確認識，增強其社會責任感。五、體驗教育理念下中職學生社會責任感培養的策略

（一）日常生活中體驗，增強責任意識

每月確定一個責任感培養的側重點，通過班會、讀報活動、國旗下講話、黑板報、宣傳欄等形式，使學生明白責任感培養的道理，增強責任意識。與家長、科任教師、教職員工等協作，時刻提醒學生從身邊點滴小事做起，為他人獻愛心。

（二）集體活動中體驗，強化責任認知

1.學科教學活動在各學科教學中滲透責任意識，挖掘教材責任內容，端正學習態度，激發學習動機，幫助學生提高思想覺悟。

2.心理咨詢與輔導利用心理咨詢室，開展心理咨詢活動，實施心理輔導，內化責任意識，培養責任感。利用校園網開設心理咨詢熱線，建立“好朋友協會”或“心靈驛站”、“我能行俱樂部”等相對穩定的團體心理輔導陣地。

3.主題班會活動以“守誠信”、“會感恩”、“懂關愛”、“護環境”、“比技能”、“愛祖國”為主題，循序漸進地開展系列活動，如通過“誠信萬里行”、“贏在起跑線”、“濃情五月，感恩母親節”、“花開有時，青春有約”、“班級因我而精彩”等魅力主題班會，在體驗中培養學生自我責任感、家庭責任感、集體責任感。

4.校園文化建設激勵學生博覽群書，增強文化底蘊。張貼懸掛責任格言、榜樣人物，營造富有班級、學校特色的教室文化、寢室文化、食堂文化、公共場所文化，建設綠色校園、書香校園。

5.校園內大型文體活動節學校開展切合時代脈搏的藝體節等大型文體活動，體現責任感和使命感，學生不僅可以展示才華，更重要的是培養他們強烈的集體榮譽感和團隊精神，使他們體驗成功的快樂。

（三）社會實踐中體驗，提高責任能力

真正的社會責任感是在社會中而不是在封閉的校園中產生的。

1.社區志愿者活動

以“青春獻社區，愛心伴成長”為理念，深入街道、社區、敬老院、留守兒童之家，體驗和感受生活。

2“偵查員在行動”活動

利用雙休日、節假日、寒暑假，組織學生走向社會，發現諸如環境破壞、商品質量、交通擁堵、公務員不履職等社會問題，提出解決問題的措施。促使責任感培養向更深、更廣的方向發展。

3“職場體驗”活動

頂崗實習生、畢業生在工作崗位上，通過長期打磨，不斷提高責任能力。

4.交換家庭環境

學生中兩兩結對，利用寒暑假，在對方家庭生活兩周，體驗在不同家庭環境中應承擔怎樣的責任，培養對家庭成員的感情，同時增進友誼，增強協作能力。

深刻的教育來自深刻的體驗，體驗教育能喚醒中職學學生對自己、家庭、集體、社會、自然生態的責任意識，使其具有明確的責任認知，進而形成自覺的責任行為，增強其社會責任感。讓處于轉型期的中職學生樹立正確的人生觀和價值觀，也讓即將步入社會的中職學生具有良好職業道德品質和社會競爭力。

作者：鐘麗萍 單位：四川省資陽師范學校