一、在小學數學的練習中，教師一定要提供新鮮的東西引起興趣

1.小學數學的教學方式一定要新。傳統教育的滿堂灌已不適應當代的小學生了，教師一定要解放思想，更新教育理念，改進教學方式。在平時的課堂練習中，一定要改變之前的陳舊教學方式，精心設計一些活動，使我們的課堂充滿活力。筆者經常在小學數學課堂上設計一些游戲環節，如讓學生根據自己的學號來學習質數與合數、奇數和偶數，說到哪一種類的就請哪一批學生站起來，比一比誰的速度快。在激烈的競賽和歡聲笑語中，學生就掌握了數學知識，并培養了思維的敏捷性，也培養了學生勇往直前、不甘落后的良好品質。

2.小學數學教師在引導學生做練習的時候題型一定要新穎。教材中的題型設計雖然具有一定的科學性，但練習的形式比較單一，所以，教師一定要挖掘快樂因素，讓學生在完成練習時，可以設置一些闖關游戲或競爭機制。筆者經常在處理練習題的過程中設置一些數學燈謎會、幸運抽大獎等活動，真正讓學生參與到課堂當中，讓學生的思維活起來，讓我們的課堂活起來，充分體現出課堂教學活動中的開放性。

二、小學數學教師要注意培養學生靈活的思維能力

數學被稱為思維體操，它承擔的一項重要的任務就是培養學生的靈活思維能力，讓學生能夠從不同的角度，運用不同的教學方法，進行推理分析，進而獲得不同的結果，這種思維的訓練需要開放式課堂，需要教師設計出靈活性較大的練習題。

1.小學數學教師要鍛煉學生思維的靈活性。筆者在讓學生做練習的時候保持長久的興趣方面，給學生提供了很多解決問題的方法，強調人人學有用的數學，強調不同的人學習不同的數學，讓不同的學生在數學課上得到不同的進步。在設計練習的時候，筆者都會給學生留有思考的余地，讓其主動探究，尊重學生的個性思考，培養學生的創新精神和實踐能力。筆者在講授“角的認識”一節時，給了學生三根粉筆，讓學生擺出不同的角，看誰擺得多。這道題符合低年級學生的學習興趣，他們在興致高昂的動手活動中感悟到了學習數學與生活的緊密關系，也認識到了學數學是為了用數學的重要性。

2.小學數學空間的靈活性。沒人有規定小學數學課堂一定是學生規規矩矩從頭坐到尾的課程，在筆者的課堂中，學生可以離開自己的座位，教室的每個角度、每一樣東西都可以作為學生的練習場地。如果課程需要的話，筆者還會帶學生走出教室，走到生活中去，讓學生真正地學數學、用數學、愛數學。眾所周知，小數四則混合運算，既枯燥又是學生學習的難點，筆者為了把這部分內容講活，特地帶學生到超市去逛一逛，買到教師讓買的東西，并把過程說一說，把此過程中花到的錢用四則運算做一做，看結果如何。通過這項活動，就大大提高了學生學習的重要性，讓學生認識到了自身的價值，從而產生了成功的體驗。

三、小學數學教師要提示知識的應用價值，提高學生的學習熱情

新課標下的小學數學練習題強調走進生活，我們應該把生活當成學生學習數學的源頭活水，把數學習題和生活實踐一一緊密聯系起來，讓學生發自內心地感受數學是有用，也是快樂的。生活處處無數學，周圍的公園、校園和電話機等都可以引入數學問題，以學生喜聞樂見的形式讓學生樂在其中，一定可以提其學習興趣，并提高數學成績。小學數學教師在處理課本上的習題時，可以加入一些活潑的內容，讓其能有更大的進步。數學來源于生活，教師要引導學生運用其生活經驗來解決當前的數學問題。比如在講到人民幣的認識時，筆者就在教室開了一個小小的超市購物模擬活動，從而讓學生更明確地了解到錢到底是怎樣流通的。有心的教師一定可以發現，趣味數學練習無處不在，只要教師發動腦筋，尋找一些更加貼近生活的實例，讓學生體會數學與生活密切相關的聯系，培養其運用數學為自己服務的意識。

綜上所述，小學數學練習的設計一定要是集生活內容、思想方法和語言表達于一體的教學活動之一。當前，練習關注的是學生的思維能力、情感態度和價值觀等等。數學練習是一門學科，更是一門藝術，其練習的設計不僅可以讓學生掌握所學的數學知識，還能培養學生用數學的意識與能力，讓學生意識到數學真的是有用，有利于提升學生的勇于探索精神。

作者：安秋霞 單位：河北省盧龍縣木井鄉國儉小學