進入21世紀，特別是“9.11”事件以后，美國政府認識到由于缺乏理解世界、欣賞文化差異并具有全球意識和國際勝任力的人才，從而使國家的安全陷于危險之中。為此，亞伯拉罕•林肯海外留學獎助委員會在2005年11月向國會及總統(tǒng)提交了《全球競爭與國家的需要———百萬人海外留學》報告，即著名的林肯計劃。林肯計劃的實施是出于對政治與國家安全方面的考量，目的是讓美國的青年人不僅要了解美國，而且要具有全球化眼光，把他們塑造成世界公民。戴頓大學教育國際化的動因除了上面提到的幾方面之外，豐富的校園文化也是重要的原因之一。大學招收外國學生，對于增進學生的國際知識與意識具有多方面的積極作用。此外，大學的國際化發(fā)展有助于擴大學校的影響，提高學校的聲譽，增強學校的吸引力。高等教育國際化，是將國際、跨文化與全球維度，整合進高等教育機構的教學、科研、服務與傳遞當中的意識、活動、能力與過程。戴頓大學在高等教育國際化過程中，緊密聯(lián)系教學、科研與社會實際，培養(yǎng)具有全球意識和國際勝任力的人才，并注重營造多文化的校園文化氛圍，培養(yǎng)學生的跨文化交流與溝通能力。

實施ETHOS項目

實施ETHOS項目，旨在促進學生對技術全球化的理解，使他們認識到當工程技術與文化、政治和經濟等相關聯(lián)時，他們將能更加深刻地領會工程技術的涵義，并能更好地進行服務。ETHOS項目的主持人希望通過服務與學習、團隊活動、合作研究等方式，為學生提供經驗式學習，為欠發(fā)達國家、發(fā)展中國家和地區(qū)提供技術支持，運用實用技術提高當?shù)厝说纳钏健THOS項目能夠在服務中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和獨立性，提高他們的溝通能力，處理技術、環(huán)境倫理、社會責任和文化敏感等問題。項目的實施，能夠在日益增長的全球化時代提高學生的責任感和人道主義精神，對培養(yǎng)學生的國際化眼光與國際事務勝任力具有重要的作用。ETHOS項目的實施始于2006年，到2010年，ETHOS項目成員的足跡遍及非洲、亞洲、中美洲、北美以及美國本土的20多個國家。所實施的工程種類繁多，包括非洲農村的供水與水凈化系統(tǒng)設計、喀麥隆供水系統(tǒng)的設計、多哥的屋頂結構設計、危地馬拉的木質爐灶設計、尼加拉瓜的太陽能光伏電板工程、玻利維亞的工業(yè)爐和烘干機設計、秘魯?shù)挠嬎銠C系統(tǒng)工程、美國北卡羅來納州太陽能爐的設計等等。在項目實施過程中，學生們在服務與傳授實用技術的同時，通過與當?shù)厝私佑|，親身感受與體驗當?shù)氐奈幕顾麄兿硎艿讲煌幕瘞淼目鞓贰９こ探Y束后，極大地改變了當?shù)厝说纳睿瑢W生們對工程技術也有了全新的認識。

建立全球學習生活區(qū)

目前，戴頓大學的國際學生占全校學生總數(shù)的10%以上。他們來自40多個國家和地區(qū)，其中44%的學生來自中國。隨著國際學生的急劇增加，為了給他們提供更好的服務，戴頓大學擴大了位于瑞克中心的國際學習生活區(qū)，建立了全球學習生活區(qū)。建立全球學習生活區(qū)的目的在于培養(yǎng)學生的跨文化交流與溝通能力以及文化敏感性;把學生培養(yǎng)成為世界公民;促進不同文化背景學生之間關系的發(fā)展。⑦在全球學習生活區(qū)中，學生們生活在一個國際化的環(huán)境中，教師和學生自由地討論問題，分享不同國家的文化，浸淫在一個全球對話的社區(qū)之中，共享著他們所熱衷的國際意識，并且把這種意識傳遞到大學的其他社區(qū)。在國際學習生活區(qū)中，學生上課、進行移民咨詢、工作以及進行課外活動、查找他們所需的資料等等，國際學習生活區(qū)成了國際學生和對跨文化感興趣學生的理想家園。該校國際項目部主任艾米•安德森說，“在我們的校園里呈現(xiàn)出美妙的國際性，我們一直在尋求積極的改進措施來促進國際化的發(fā)展”。

集中開拓中國市場

到目前為止，戴頓大學已經與20多個國家的40余所大學建立了合作關系。但是，他們最引以為自豪的是在中國的舉措。20世紀90年代以來，中國經濟高速發(fā)展，高等教育規(guī)模急劇擴大。戴頓大學敏銳地意識到中國高等教育市場的巨大潛力，因此在制訂國際化發(fā)展戰(zhàn)略時將主要目光投向了中國。從2003年開始，戴頓大學與中國高校進行廣泛的交流與合作。現(xiàn)在，已經與中國10余所一流大學建立了合作關系，開創(chuàng)了高等教育國際化工作的新局面。戴頓大學與中國高校的合作項目非常廣泛。在上海師范大學實施了“工程技術3+1項目”、“暑期海外學習計劃”、教師(研究人員)互訪項目。為了發(fā)展普通話教學，戴頓大學語言系從南京大學聘請客座教授，以幫助他們進行教學與課程開發(fā)。戴頓大學還與美國的跨國企業(yè)合作，從南京大學挑選優(yōu)秀的學生到戴頓大學學習。如果學生完成了跨國企業(yè)美國總部的暑期實習，畢業(yè)后愿意到中國分公司工作，美國的跨國公司贊助其在戴頓大學的學習費用。2007年，戴頓大學與南京財經大學合作，實施了教員互訪項目，簽署了“1+4招生協(xié)議”等。同年，戴頓大學視覺藝術系與南京藝術學院實施了“藝術交流項目”，并于次年將交流的成果在對方學校進行展示。2007年11月，戴頓大學與南京醫(yī)科大學簽署合作協(xié)議，雙方商定在醫(yī)療與健康護理領域進行合作教學與研究等。2010年，戴頓大學與南京理工大學簽署實施了“政府規(guī)劃與領導項目”，該項目旨在向中國學生介紹美國的公共管理、領導能力與技巧。戴頓大學不僅與中國高校建立廣泛的合作關系，還積極拓展合作范圍，尋求機會與中國政府合作。現(xiàn)在，戴頓大學已經和江蘇的政府部門建立了多年的合作關系，在“江蘇教育計劃”中，已經實施了“電氣工程與計算機科學研究生教育項目”。戴頓大學與蘇州工業(yè)園區(qū)管委會合作，在園區(qū)成立了戴頓大學中國研究院(蘇州)。依托戴頓大學的優(yōu)勢學科，結合園區(qū)產業(yè)發(fā)展需求，與中國高校合作開設納米技術、電子光學、生物工程、再生能源等專業(yè)，培養(yǎng)高層次人才，開展形式多樣的培訓與繼續(xù)教育工作。

實施“全球教育習明納”計劃

為了提高學校教職員工的國際化水平，戴頓大學實施了“全球教育習明納”計劃。⑨該計劃被看做是學校制定國際化戰(zhàn)略的關鍵要素，它為教職員工的海外學習提供條件，拓展教職員工的國際化視野，激勵他們用全球化的眼光進行教學與科研。該計劃的實施使許多沒有國際經驗的教師對國際化有了全新的理解，這不僅有助于加強戴頓大學的國際關系網絡，還能激發(fā)出新的學術項目，提高大學的學術水平。讓學生到國外學習很重要，但是如果教師在課堂上能有所改變，將對更多的學生產生巨大影響。歷史教授查爾斯•安格紐通過三個月的中國之旅，已經開出了三門新課，并計劃開發(fā)一門亞洲研究選修課。全球教育習明納計劃始于2010年，第一批人員在2011年5月至6月訪問了中國。第二批人員于2012年暑假成行，訪問與學習目的地依然是中國。項目完成后，學校要求每位教師擬訂一個具體的合作項目建議，修訂其所教授課程以提高國際化水平。該計劃最顯著的特點是具有極大的靈活性，作為一個群體性活動，卻又是高度個性化的，能夠滿足每一位教師的獨特興趣與需求。

成立國際教育委員會

為了保證國際化戰(zhàn)略的順利實施，評估國際化項目的實際成效，戴頓大學成立了“國際教育委員會”。委員會由招生副校長、學生發(fā)展副校長、學術評議會主任、國際項目中心主任、教務處長，以及相關學院的院長等14名成員組成。委員會的職責主要有以下方面:制定國際化發(fā)展策略;審查正在進行的國際化項目;制訂或審查大學層面的國際化發(fā)展政策;審查所有新的國際化項目，并向校長和教務長提供建議;在尊重財務模式的基礎上對國際化項目進行審查;檢查與評價國際化成果;收集與分析高等教育國際化信息。國際教育委員會每學期召開兩次會議，會議由國際教育中心主任和教務處副處長共同主持。會議審議國際項目中心和大學的其他國際化工作，提出新的國際教育項目建議，討論國際教育政策等。為了對國際化項目的運行過程進行監(jiān)控，國際教育委員會每年至少向教務長或教務委員會匯報一次工作。

戴頓大學順應國際化發(fā)展趨勢，在教育國際化方面取得了顯著的成績。從戴頓大學的國際化實踐反思我國高等學校的國際化，有以下幾點啟示。(1)注重培養(yǎng)學生的服務意識與責任心。我國的高校不僅要派遣學生到西方國家學習先進的科學技術，也要向發(fā)展中國家和欠發(fā)達國家派遣學生，通過對當?shù)匚幕牧私狻⑸瞽h(huán)境的調查、團隊合作研究等方式為學生提供實踐機會。通過運用所學知識為當?shù)厝朔眨囵B(yǎng)學生的國際服務意識，增強責任心，使他們成為具有全球眼光、國際服務能力的“全球公民”。(2)樹立創(chuàng)新意識。目前，我國的高校存在著國際化思維單一性，國際化活動單向度性，創(chuàng)新意識不足。因此，必須進一步解放思想，以開放的視野與辦學理念制訂國際化發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新國際化發(fā)展手段，充分利用科技手段和各種資源，加大學校的宣傳力度，提高學校的國際認知度。此外，還要加強學校教職員工的國際化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校要為他們提供國際合作與交流的機會，利用一切機會加大對教職員工的國際化教育。(3)在國際化過程中，要注意科技與文化并重。由于特定的歷史原因，我國在科學技術方面與西方發(fā)達國家相比處于弱勢地位，客觀上造成在高等教育國際化過程中只注重科技方面的交流與合作，忽視了文化的作用。今天，“文化殖民主義”的觀念還沒有從某些西方人的觀念中消失，他們把文化稱作“外交中的第四手段”，希望通過文化手段謀求政治與經濟利益。因此，他們在國際化過程中特別注重文化的滲透。我國的高校在國際化過程中，應在相互理解、互利共贏的基礎上，建立平等的文化交流機制，把中國文化的精髓、智慧和創(chuàng)造性，與國際的、跨文化的知識融合起來，培養(yǎng)出具有國際視野的人才。(4)要注重制度建設。我國的高校在國際化過程中可成立類似于戴頓大學“國際教育委員會”性質的機構，對國際化戰(zhàn)略進行全面的評價、審核及提出建議，經過民主討論做出決策。在國際化項目進行的過程中，對項目進行監(jiān)督與檢查，對存在的問題提出相應的整改意見，在項目結束后對之進行評估等。

本文作者：喬浩風 單位：蘇州大學教育學院 中國計量學院