構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)院、社會三位一體的教育模式醫(yī)學(xué)教育不同于其它教育，醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中大部分的教育培養(yǎng)任務(wù)，是在醫(yī)院等醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的各類臨床實踐和臨床行醫(yī)的過程中完成。基于此，應(yīng)該把臨床學(xué)習(xí)階段作為培養(yǎng)醫(yī)事法律素質(zhì)的重要時期，若能在此過程中加以滲透，進(jìn)而可從時機上保證教育的效果[3]。人離不開社會這個個體成長的大環(huán)境，每個個體的成長過程就是一個社會化的歷程，社會的整體法制化水平、法治程度對醫(yī)學(xué)生的影響不言而喻。

建立學(xué)校-醫(yī)院-社會相結(jié)合的三位一體的教學(xué)體系，有利于法律觀念的轉(zhuǎn)變和法律意識的培養(yǎng)。對醫(yī)學(xué)生的衛(wèi)生法制教育絕不能停留在基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)階段，而是要貫穿于整個大學(xué)教育的始終，以實習(xí)醫(yī)院為抓手，把職業(yè)法律意識和崗前教育作為衛(wèi)生法制教育的重要內(nèi)容，使醫(yī)學(xué)生從接觸臨床開始，營造依法行醫(yī)、規(guī)范執(zhí)業(yè)的法治環(huán)境。因此，強化醫(yī)學(xué)生的衛(wèi)生法制教育，提高執(zhí)業(yè)法律意識，不僅需要加強基礎(chǔ)階段的啟蒙教育，還需在實踐階段有所突破，真正建立起“學(xué)校、醫(yī)院、社會”三位一體的教育體系[4]。

建設(shè)醫(yī)法結(jié)合的師資隊伍建設(shè)醫(yī)法結(jié)合的師資隊伍、造就一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，是醫(yī)事法律教育的關(guān)鍵。如果沒有高素質(zhì)的教師隊伍作保證，醫(yī)事法律教育就難收成效[5]。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強醫(yī)事法律師資隊伍建設(shè)，對專門從事醫(yī)事法學(xué)教育的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，鼓勵法律教師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，建立知識結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。同時，設(shè)置專門的醫(yī)學(xué)法學(xué)研究和教育機構(gòu)，成立醫(yī)事法律教育中心，與司法、衛(wèi)生行政機構(gòu)合作，組建培養(yǎng)醫(yī)事法律教學(xué)研究的人才基地，并盡快建立一支素質(zhì)高、專兼結(jié)合的教師隊伍。

建立科學(xué)的教學(xué)體系以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例。以基礎(chǔ)課為平臺，找準(zhǔn)醫(yī)學(xué)法制教育的結(jié)合點:以第六章“培育職業(yè)精神，樹立家庭美德”為例，職業(yè)與道德和法律就是很好的切入點，在該章節(jié)中，可充分灌輸醫(yī)學(xué)法制內(nèi)容。醫(yī)學(xué)生首先要了解在未來的職業(yè)過程中所涉及的自身權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律的武器保護(hù)自己《。醫(yī)師法》《、醫(yī)療事故處理條例》《、侵權(quán)責(zé)任法》都明確提出了對醫(yī)務(wù)工作者的保護(hù)性條款，醫(yī)務(wù)工作者了解這些相關(guān)的法律規(guī)定，能夠明晰自身的權(quán)利和義務(wù)，防止在醫(yī)鬧發(fā)生時，不知所措。醫(yī)務(wù)工作者可以依照這些法律法規(guī)，從容應(yīng)對[6]。其次，要強化證據(jù)意識，在行醫(yī)的過程中及時保存診療過程中形成的各種書證、物證等。同時，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)療機構(gòu)病歷管理規(guī)定》與《病歷書寫基本規(guī)范》等相關(guān)規(guī)定，醫(yī)療文書的書寫應(yīng)規(guī)范、準(zhǔn)確、及時、真實。醫(yī)療糾紛發(fā)生后，一旦進(jìn)入醫(yī)學(xué)鑒定程序或起訴至法院，病歷和相關(guān)檢查資料將是重要的證據(jù)，并且病歷質(zhì)量直接影響醫(yī)療糾紛的結(jié)果。

明確教學(xué)重點，突出意識培養(yǎng):在教學(xué)實踐中，知識的學(xué)習(xí)固然重要，但領(lǐng)會法治精神，培養(yǎng)現(xiàn)代法治觀念，則是提高大學(xué)生法律素質(zhì)的關(guān)鍵。想通過十幾個學(xué)時的法制教育使非法律專業(yè)的大學(xué)生具有全面的法律知識幾乎是不可能的。大學(xué)生法制教育教學(xué)重點應(yīng)該是法治觀念的正確引導(dǎo)，尤其應(yīng)重視培養(yǎng)他們對法律的信仰。醫(yī)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)需要結(jié)合他們具體的職業(yè)特征，通過思想指導(dǎo)行為的處事原則，利用基礎(chǔ)課培養(yǎng)法律意識、法律思維，再結(jié)合具體案例進(jìn)行重點突出地講解，以期達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容上的“精”、講解重點中的“準(zhǔn)”是提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)效果的重要途徑和有效方法。

多渠道、多形式地促進(jìn)醫(yī)學(xué)生法制教育:醫(yī)學(xué)生接受法制教育僅僅依靠法律基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須采取多渠道和點、面結(jié)合的形式來共同營造學(xué)法氛圍，在校園中加大醫(yī)事法律的宣傳力度，形成濃厚的法制教育氛圍。同時，開展多樣化的醫(yī)學(xué)法制教育實踐活動，如邀請人文科學(xué)造詣較深的專家、學(xué)者，有豐富醫(yī)療實踐經(jīng)驗、德高望眾的資深醫(yī)學(xué)專家，以及具有豐富法律實踐經(jīng)驗的法律工作者等來校講學(xué)、做學(xué)術(shù)報告等;通過法律知識競賽、辯論賽、有獎?wù)魑募?ldquo;模擬法庭”等多種形式，開展主題鮮明的法制教育活動，使學(xué)生在寓教于樂、潛移默化中接受法律意識的陶冶。只有從理論到實踐，不斷地進(jìn)行醫(yī)事法律教育，才能有效地體現(xiàn)法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，從而真正達(dá)到法制教育的目的，為構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系作出努力。（本文作者：張婧 單位：皖南醫(yī)學(xué)院思政部）