本文作者：趙德華 單位：赤水市中小學教師繼續教育工作站

中小學校長及教師遠程培訓問題原因分析

遠程培訓既受到客觀原因的制約，也有主觀因素的影響。農村中小學校長和教師外出學習機會不多，村小的校長和教師機會就更少，對遠程培訓有應付的思想，主動想學的不多。村完小、教學點的計算機的配置不夠，許多現在還無條件上網，所以限制了遠程培訓的學習。農村中小學教師教學工作任務重，學科結構不合理，特別是小學教師學科不能夠專業化，往往一個教師上許多個學科的課程，造成職業倦怠。縣級的教育技術、繼續教育、教育研究、教師培訓還未形成有機統一，各自為陣，體制上制約了遠程培訓工作的開展。遠程培訓管理中管理員和輔導教師的輔導水平有待提高。

適應新形勢新要求，積極探索網上網下一體化管理

網絡信息的高速發展，中小學校長、教師的培訓只有適應新形勢，才能進入快車道，提升培訓的效能、提高校長和教師的素質。建設好二級平臺，一是網絡培訓平臺，二是班級管理Q群管理平臺。前者由國家和省專家設計策劃，后者則由縣(市)級管理員組織建設，通過郵件和QQ聊天等方式建設好學習Q群，發揮上下溝通聯絡和監督檢查的作用，管理平臺是上下聯動的關鍵。抓好四級管理。省對地的管理，地對縣的管理，縣對校的管理、校對教師的管理。縣級一定要主動爭取地和省級管理的指導，對校一定要多溝通，耐心做好服務，既服務于學校管理員，更要服務每一個參訓的學員。處理好三個關系，管理員和學員的關系，工作和學習時間的關系，校長與教師的關系。做縣級管理員，一方面你得了解培訓平臺，熟悉培訓平臺，不論是登錄方法，還是課程計劃安排、學員指南、管理員需知，你都要一清二楚，包括常見疑難問題管理員也要清楚;另一方面要做好服務員，學員上網學習，從登錄開始，一直到培訓學習結束，凡是學員的問題，必須有問必答，并且要及時答，準確地答，管理員就是學員學習的服務員。工作和學習時間矛盾的克服。要鼓勵我們的學員合理安排好學習時間，特別提醒學員利用好雙休日時間，中國移動中小學校長遠程培訓，許多校長就利用雙休日時間完成了全部學習任務。充分利用課余時間學習，擠零星時間學習;利用暑假和寒假也是培訓學習的黃金時間，教師能夠集中精力來參加學習。

處理好校長和教師關系。校長對學習的教師，要為其創造上網學習的條件;校長帶頭參加學習，給教師起到了很好表率作用;同時校長也是學員學習的管理者，要督促教師認真學習，有條件的可以讓教師在學校計算機機房中學習，這樣校長可以方便檢查教師的學習情況。分類管理。如中小學教師教育技術能力的培訓學習，就要按照小學、初中和高中分類培訓。選擇參加培訓學習的學員，先從年輕教師再到中年教師，先從電腦熟練的教師再到信息技術基礎不足的教師，分層培訓，針對性強，效果就會好。再如國培計劃中學科的培訓則按照學科的不同分類培訓。對Q群的管理。群主一要經常關注學員提出的問題，學員的共性問題群主在群公告中回答，個別問題小窗口交流。對喜歡發黃色內容的、喜歡帖社會陰暗面東西的學員，管理員一定要小窗口提醒，維護學習群有一個健康的學習氣氛，務實研討的學術氛圍，實在不聽勸的，堅決踢出群交流的空間。對Q群空間的管理我認為關鍵是要“快”，對學員提出的問題回復要快;對地、省的通知精神傳遞要快;對學員學習困難出現的問題，發布要快;對學習表現好的學員表揚要“快”。這樣學員的學習、培訓的過程管理才能在你的掌控中。提高網絡培訓管理的科學化水平，管理員要和學員一路同行。管理員既和輔導老師要一起研究怎樣激發學員的學習熱情，認真輔導好學員的學習。輔導教師的配備，原則上各縣選擇各縣優秀的教師擔任。縣級管理員和輔導教師容易溝通，管理員對輔導教師便于監管，輔導教師由縣管理員選定。跨縣組班，輔導教師的輔導無法真正到位。管理員全程監管提高培訓的效果，從培訓和現實的教學找結合點，啟發參加培訓的學員去學和思考，看誰在平臺首頁被錄用的心得多，成果展中班級被采納的成果多。

培訓結束，縣級管理員匯總學員的研休成果，出一期成果專刊，展示成果。堅持以人為本、重視培訓學習制度的建設。重視強化培訓管理制度化建設，同時一定要思考怎樣能夠調動教師的學習積極性，在完成基本要求的前提下，激勵學有余力的教師深入學習，結合自己的工作實際，研究出成果。定制度時間，將擬好的條文交教師討論，做到切實可行，又好操作，將遠程培訓學習和學校的校長、教師年度考核制度有機結合起來，保證培訓的順利進行。注重解決緊迫問題與加強薄弱環節的管理。遠程培訓中學員的賬號密碼忘記問題，你得迅速及時幫助解決;信息技術基礎差的個別校長和教師，你得抽空單獨輔導他。做好培訓前的動員。學員較集中的，最好組織個開班典禮，解決賬號密碼發放，登錄方法培訓，培訓課程安排，學習時間要求，讓學員知道為什么要學習?學習什么?怎樣學習?領導能夠出席強調更好。沒有條件集中開班典禮的，可以先跟每個學員建立短信、電話聯系，或通過電子郵件跟每個學員一封信來解決。管學員學習過程，一是培訓開始第一、二天，問問登陸有啥問題沒有?二是培訓正常后，培訓學習有啥收獲沒有，學習值得嗎?三是問培訓后有啥建議沒有?既可以在電話上，也可以在QQ上交流。管理員要清楚培訓課程的難易，要知道哪些是理論學習，哪些是實踐的研修。這樣你可以在難的地方提醒學員，在實踐內容的地方要求學員注意和自己的工作實際聯系思考。在Q群中和學員交流，及時了解學員的學習狀態，針對性地給予指導，最好過程中也能夠和每個學員有不少一次的交流，對掉隊的學員還要注意多幾次的督促，一直到他跟上來為止。對學習中表現好的學員及時鼓勵，在Q群中表揚，在交流中達成共識，從思想上激勵教師自主學習。要管學員培訓后的反思總結，學員培訓結束要讓每個學員寫一篇反思，結合自己實際思考教學，請他說說今后在教學中的設想。培訓管理是辛苦的，如何輕松管理還有待摸索;培訓管理是快樂的，因為你在伴隨校長和教師培訓學習中也一起成長。