本文作者：馬菊林 單位：河北師范大學(xué)職業(yè)技師學(xué)院

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、知識(shí)更新日新月異，遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求動(dòng)向，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)與學(xué)習(xí)者需要求相結(jié)合。了解學(xué)生想學(xué)什么，必須學(xué)什么、有什么樣的興趣特點(diǎn)，目前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何等，提供學(xué)習(xí)者靈活、個(gè)性化、積極參與的課件資源和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)與教師內(nèi)涵相結(jié)合。教材是一種課件資源，教師是更重要的課件資源。把教師的知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)融入課件開發(fā)中，賦予課件以靈性，達(dá)到課件質(zhì)量的最優(yōu)化。遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。首先，遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，保證開放性的知識(shí)傳輸。其次，遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)含量，通過運(yùn)用新技術(shù)，使課件資源更新穎、靈活和實(shí)用，學(xué)習(xí)者在接受課程知識(shí)的同時(shí)，感受到新技術(shù)帶來(lái)的日新月異。

創(chuàng)建國(guó)家、地區(qū)、高校不同層面相結(jié)合的立體遠(yuǎn)程教育體系。建設(shè)統(tǒng)一的國(guó)家公共遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)，提供學(xué)歷基礎(chǔ)課程模塊、精品課程模塊、公共知識(shí)模塊、國(guó)民基本素質(zhì)模塊、社會(huì)公共文化模塊等，形成具有良好社會(huì)效益和龐大服務(wù)功能的公共遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)，向全社會(huì)提供教育服務(wù)，滿足不同層次、不同類別的學(xué)習(xí)需求。消除地區(qū)間閉鎖或差異，達(dá)到全民共享基礎(chǔ)教育資源和教育成果。建立地區(qū)遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)。由地方政府投資，地方教育行政部門統(tǒng)籌規(guī)劃，依托城域網(wǎng)創(chuàng)建大型遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)，承擔(dān)區(qū)域內(nèi)相應(yīng)層次的教育資源的開發(fā)和整合工作，打破行業(yè)間、企業(yè)間、高校間壁壘，形成地區(qū)化的教育資源中心，體現(xiàn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源共享。高校遠(yuǎn)程教育主要由高等學(xué)校依托校園網(wǎng)建立遠(yuǎn)程教育服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校自行開發(fā)課件資源，實(shí)現(xiàn)媒體數(shù)據(jù)傳輸、實(shí)時(shí)播放等，充分發(fā)揮高校教育資源，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。建立高校間課件資源開放、學(xué)習(xí)成果互認(rèn)、積累和轉(zhuǎn)換，避免課件資源互不兼容、互不共享、重復(fù)開發(fā)的局面，推進(jìn)與實(shí)施高校間課件資源共享。

建立課件開發(fā)團(tuán)隊(duì)和課件資源儲(chǔ)備。組成包括課程主講、程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)操作、教學(xué)指導(dǎo)等人員在內(nèi)的遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)。建立遠(yuǎn)程教育教師認(rèn)證制度。教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，引入前沿的教學(xué)思維、教學(xué)手段和課程體系，利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體容量大、轉(zhuǎn)換快的特點(diǎn)，最大限度地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，減少資金投入，最大可能地?cái)U(kuò)大教學(xué)內(nèi)容容量，保證課件質(zhì)量。根據(jù)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，把課程內(nèi)容開發(fā)為各種知識(shí)信息模塊(單元)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)習(xí)者不受時(shí)空、地域、專業(yè)等條件限制，通過導(dǎo)航、查詢、檢索等功能，以模塊單元自主索取。課件資源內(nèi)容豐富，資源模塊合理，操作簡(jiǎn)便靈活可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的熱情，也為課件資源整合提供了改革的空間和技術(shù)支持，有效地推動(dòng)課件資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化。建立遠(yuǎn)程教育課件開發(fā)平臺(tái)，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)助教、助學(xué)型課件資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，發(fā)展建設(shè)數(shù)字化圖書館，以滿足教師借助網(wǎng)絡(luò)備課、上課和學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的需要。

成功的教與學(xué)互動(dòng)是課件資源達(dá)到最優(yōu)化的重要渠道和保證。課件資源開發(fā)應(yīng)建立公開的、共享的課外公共論壇、討論區(qū)、QQ群等。教師直面授課，沒有充足時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)思考和討論。在線討論，學(xué)習(xí)者經(jīng)常會(huì)提出更深入的知識(shí)探究，接受不同的觀點(diǎn)，提出自己的設(shè)想，發(fā)表觀點(diǎn)和評(píng)論，這將極大地提高學(xué)習(xí)者的思考能力、反應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，更大地促進(jìn)學(xué)習(xí)者在線信心和參與度，使學(xué)習(xí)者始終處于亢奮的求知狀態(tài)，有足夠的吸引力。網(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)遇到各種問題和困難，必須給予及時(shí)的技術(shù)支持服務(wù)，它是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件。課程內(nèi)容只是課件資源開發(fā)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的提問及時(shí)給予建設(shè)性的反饋，建立師生間、學(xué)習(xí)者間、人機(jī)間的交互通道，大力發(fā)展同步課堂，網(wǎng)上實(shí)時(shí)交流，達(dá)到教與學(xué)的共振，是遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)的重要課題。遠(yuǎn)程教育的課件資源、受教育者和教學(xué)過程都是開放的，必須通過閉環(huán)可控系統(tǒng)，才能保障教學(xué)質(zhì)量。首先，開發(fā)與課件內(nèi)容匹配的學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和考核至關(guān)重要。通過可控的措施和必要的約束手段，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)時(shí)間、聽課次數(shù)、資料檢索情況、網(wǎng)上作業(yè)完成質(zhì)量等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟蹤、管理與評(píng)價(jià)，是課件資源開發(fā)的重要組成部分。其次，課件資源不僅要有精美的文檔圖形、圖像動(dòng)畫、音頻視頻，還要包括課程重點(diǎn)、難點(diǎn)解析，案例分析，自測(cè)練習(xí)、參考資料等。優(yōu)質(zhì)的課件資源是多種資源整體作用的結(jié)果。

建立遠(yuǎn)程教育課件資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。遠(yuǎn)程教育課件資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以滿足教學(xué)要求為根本，以其技術(shù)性、實(shí)用性和用于教學(xué)過程的貼切性為主體，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)賦予遠(yuǎn)程教育資源更大的靈活性和發(fā)展空間。遠(yuǎn)程教育課件資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容應(yīng)包括厚重的文化積淀、流暢的口語(yǔ)和書面表達(dá)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、純熟的基本技能以及思維能力、程序設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力等。建立遠(yuǎn)程教育課件資源獎(jiǎng)懲制度，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育課件資源給予獎(jiǎng)勵(lì)，加大資金支持;對(duì)課件資源評(píng)價(jià)過低，課件開發(fā)粗制濫造的給予警告、整改;對(duì)個(gè)別高校課件資源開發(fā)管理過度混亂的給予遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)資質(zhì)摘牌。開發(fā)社會(huì)實(shí)踐課件，廣泛利用社會(huì)資源。遠(yuǎn)程教育課件資源不是普通高等教育空間、地域上的機(jī)械外延。遠(yuǎn)程教育面對(duì)的是大眾教育、繼續(xù)教育和終身教育，服務(wù)對(duì)象大多來(lái)自于在職工作人員。

開發(fā)最具體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育特質(zhì)和滿足社會(huì)不同層次受教育者需求的課件資源是遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)的重中之重。在充分發(fā)揮校內(nèi)各種教學(xué)設(shè)備、設(shè)施和實(shí)踐基地作用的同時(shí)，積極與社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)協(xié)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育研究機(jī)構(gòu)、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)等單位緊密合作，廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館等各種社會(huì)資源，開發(fā)具有社會(huì)實(shí)踐性、適應(yīng)性、指導(dǎo)性的信息化課件資源。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)業(yè)、新崗位的不斷涌現(xiàn)，對(duì)人才的需求提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。開發(fā)更新更廣泛的遠(yuǎn)程教育課件資源以適應(yīng)新形勢(shì)、滿足新需求，是社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步對(duì)遠(yuǎn)程教育課件資源開發(fā)的挑戰(zhàn)。同時(shí)，根據(jù)社會(huì)需求，對(duì)現(xiàn)有的課件資源從形式到內(nèi)容進(jìn)行不斷的改進(jìn)、更新和置換，以保證遠(yuǎn)程教育課件資源具有旺盛的生命力。