本文作者：張琰 宋洋 單位：沈陽(yáng)市旅游學(xué)校 遼寧金融職業(yè)學(xué)院

1高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的必要性

隨著信息時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為日常生活中必不可少的重要工具,在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中起到越來(lái)越重要的作用,它也是衡量高職院校高職學(xué)生的重要指標(biāo)之一,已成為學(xué)生不可缺少的技能之一,它正成為一種時(shí)代的標(biāo)志。然而,高職院校計(jì)算機(jī)教育卻存在很大的漏洞,片面發(fā)展計(jì)算機(jī)教育,缺少具體實(shí)際的理論基礎(chǔ)與指導(dǎo)思想,具有盲目性,跟風(fēng)性發(fā)展,大大忽視了計(jì)算機(jī)教育的實(shí)踐性。計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為衡量學(xué)生工作能力的指標(biāo)之一,它在一定程度上決定著是否能勝任工作、能否不被科技時(shí)代所淘汰,能否適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,更不能突出科技時(shí)代的特點(diǎn)。多年來(lái)的實(shí)踐表明,高職院校計(jì)算機(jī)教育不能單一的理論知識(shí)教學(xué),要根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求,結(jié)合學(xué)生自身的特色,力求達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

2當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育改革現(xiàn)狀

2.1高職院校計(jì)算機(jī)教育投入少

雖然伴隨著信息時(shí)代的到來(lái),計(jì)算機(jī)作用越來(lái)越明顯,但有些高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)還沒(méi)有足夠的重視,僅僅開(kāi)通了基礎(chǔ)教學(xué),片面應(yīng)對(duì)教育改革過(guò)程,缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光,同時(shí)并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相應(yīng)的任務(wù)教學(xué),致使畢業(yè)生計(jì)算機(jī)技術(shù)較低,連基礎(chǔ)的Widows系統(tǒng)、WORD、EXCEL等基礎(chǔ)系統(tǒng)都不能熟練掌握,實(shí)際工作能力有限。近年來(lái),高職教育不斷發(fā)展壯大,學(xué)生人數(shù)逐年增多,學(xué)校的低投入,導(dǎo)致教育設(shè)備短缺,根本不能滿足教學(xué)的需求,學(xué)生很難達(dá)到數(shù)量與質(zhì)量要求,加之計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的課時(shí)少,學(xué)生缺少鍛煉的機(jī)會(huì),致使老師的教學(xué)也只是“紙上談兵”。對(duì)于還沒(méi)有對(duì)計(jì)算機(jī)教育起到重視的高職院校應(yīng)該進(jìn)行深刻反思,從思想上,要端正對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的態(tài)度,不予余力的發(fā)展計(jì)算機(jī)教育,并不斷進(jìn)行教育改革;在行動(dòng)上,要加快對(duì)計(jì)算機(jī)教育改革的投資力度,大力發(fā)展計(jì)算機(jī)教育,引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教育工作者,用最快的步伐走進(jìn)計(jì)算機(jī)教育改革前列的高職院校。

2.2教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)應(yīng)用脫軌

為了應(yīng)對(duì)高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù),各種高校紛紛開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程,但多數(shù)以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)為重點(diǎn),很難與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合,缺少具體而又實(shí)際的實(shí)踐任務(wù),導(dǎo)致學(xué)生缺乏工作中真正所需的動(dòng)手能力,跟不上經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的發(fā)展。另外,高職院校選用的教材只注重理論知識(shí),而且教材選用偏簡(jiǎn)單,缺少實(shí)踐的環(huán)節(jié),致使學(xué)生不能掌握新的、有實(shí)踐性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

2.3學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

由于地區(qū)與人文因素的差異,學(xué)生在入學(xué)前計(jì)算機(jī)技術(shù)水平參差不齊,有的學(xué)生在高中已經(jīng)學(xué)完WORD、EXCEL等基礎(chǔ)內(nèi)容,而有的高中由于資金與教育理念的短缺,根本就沒(méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程,使計(jì)算機(jī)教育成為了泡影,致使高職計(jì)算機(jī)教育在改革過(guò)程中麻煩不斷,教師在教學(xué)過(guò)程一時(shí)無(wú)法找到時(shí)效、可用的教學(xué)手段。

2.4應(yīng)試教育影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的效果

當(dāng)今我國(guó)教育的現(xiàn)狀是應(yīng)試教育,學(xué)生只為能通過(guò)考試,根本不管有沒(méi)有掌握所學(xué)內(nèi)容,只要能通過(guò)考試就行,這種思想大大降低了教學(xué)效果,即使通過(guò)了考試,也沒(méi)有真正掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),一定程度上阻礙了高職院校計(jì)算機(jī)教育改革的發(fā)展。

3高職院校計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐性改革途徑

3.1建立良好的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性改革的基礎(chǔ),物質(zhì)基礎(chǔ)是實(shí)施計(jì)算機(jī)教育改革的前提條件,學(xué)院應(yīng)加大對(duì)教學(xué)環(huán)境的投資,建設(shè)多媒體機(jī)房,脫離傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,采用多媒體教學(xué),注重教學(xué)的形式與內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的興趣。在良好的硬件基礎(chǔ)上,加大對(duì)軟件的重視力度,大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育相關(guān)的活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的興趣與愛(ài)好,同時(shí)對(duì)高職教師定期進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)與交流不斷引進(jìn)新的教學(xué)手段的形式,為高職計(jì)算機(jī)教育改革之路添磚加瓦。

3.2采用多樣化的教學(xué)手段,深化計(jì)算機(jī)教育改革

計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),如果學(xué)生缺少上機(jī)實(shí)踐,很難進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育實(shí)踐性改革。(1)充分利用多媒體教室等教學(xué)媒體,豐富教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。在課堂上給學(xué)生提供思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)習(xí)題,是學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。這樣不但能提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也讓學(xué)生在不經(jīng)意間掌握了所學(xué)內(nèi)容,從理論與實(shí)踐中得到提高。(2)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)活動(dòng),提供校內(nèi)校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。單純的計(jì)算機(jī)教學(xué)枯燥乏味,只有實(shí)踐才會(huì)提高學(xué)生的興趣。學(xué)院應(yīng)加大力度,開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽等活動(dòng),使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、在競(jìng)爭(zhēng)中提升。(3)精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)題目,以實(shí)訓(xùn)為提升學(xué)生能力的指標(biāo)之一,加強(qiáng)上機(jī)實(shí)習(xí),充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

多年來(lái),我國(guó)高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得很大進(jìn)步,但仍落后于高等教育的發(fā)展要求。所以,我們應(yīng)提高師資隊(duì)伍,從學(xué)歷與實(shí)踐能力著手,提高高職教師的學(xué)歷要求,另外要組織教師定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高教師專(zhuān)業(yè)技能與解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這樣教師在授課過(guò)程中才能將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高教學(xué)效果,以適應(yīng)高職教育的不斷深入發(fā)展。

3.4教材選用要學(xué)用相結(jié)合

(1)教材選用具有時(shí)效性。高職院校,在選用計(jì)算機(jī)課程教材時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,開(kāi)設(shè)課程要體現(xiàn)實(shí)用的特點(diǎn),不要選用對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大的教材,選用難度要適中,以保證學(xué)生學(xué)后能獨(dú)立使用。另外教材要突出實(shí)用性,教材內(nèi)容新穎、有針對(duì)性,能不斷滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要,縮小高職教育與信息技術(shù)發(fā)展之間的距離。

(2)要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。教材的選擇,要以理論基礎(chǔ)為前提,加之有必要的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,注重“技能”與“實(shí)踐”的統(tǒng)一,在掌握必要的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,可以熟練掌握各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能,使教學(xué)達(dá)到優(yōu)化效果。

3.5激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,也是教育發(fā)展動(dòng)向的提升。計(jì)算機(jī)課程具有時(shí)效性、靈活性、實(shí)踐性的特點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)教材,大膽進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì),注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外大膽的讓學(xué)生參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題,學(xué)以致用,從而成為學(xué)習(xí)的主人。

4結(jié)語(yǔ)