作者：周慧 徐景福 單位：長春大學光華學院影視藝術學院

環境藝術設計的人才培養目標是要使學生既具有室內設計、景觀設計、室內裝修及景觀施工與管理等基礎知識和基本技能，熟悉相關行業規范，具有良好的社會生產實踐能力、職業道德和職業素質，能適應社會主義經濟建設和現代化建設的需要，又具有創新思維和設計能力，能夠在生產第一線從事室內外設計、施工、管理等工作的高素質技能型人才。根據環境藝術設計專業特點，如何改革傳統的教學模式、教學內容及教學方法，適應不斷更新、變化的社會要求，創造性地培養出合格的學生是高校環境藝術設計專業教育的關鍵所在，也越來越成為環境藝術設計教育教學改革的一項新課題。如何科學構建實踐教學體系，加大實踐教學的實施力度，提高學生的知識應用能力等問題均需要認真研究和解決。其中，實訓教學建設在環境藝術設計專業人才培養中尤為關鍵。

一、以市場為導向

市場是檢驗人才培養的風向標，為此我校積極推進教改步伐，提出切實可行的畢業實訓組織方案。以市場就業為導向，積極走訪國內近百家裝飾行業聽取企業用人的要求，以企業所需人才為培養方向，與時俱進，積極調整改革現有的人才培養方案和課程體系，加強校企有效對接，為實現“一切為了學生發展”的學院創辦宗旨，增強師生的專業素質，因材施教，強化實踐教學環節，增強學生的綜合素質，同時培養年輕教師雙師型教學團隊，提升教育教學質量，增加畢業生的市場就業競爭力，減少學生畢業后角色轉換時間，增加畢業適應性。

二、提高學生的實踐能力

環境藝術設計專業學生電腦效果圖、手繪圖等“紙上談兵”能力較強。現實社會中，說服業主接受自己方案也是至關重要的設計活動。文字的綜合能力與語言闡述的邏輯性和感染力同樣都是設計表達能力的體現。口頭表達等“非紙上表達”的能力是環境藝術設計師所需的重要素質。在課堂教學中應提倡共同討論，鼓勵學生在課堂上講解自己的方案和表達設計理念。教師與學生一起對某學生的觀點提問，這個學生則會積極應對問題，回答問題，表達自己觀點。在這互動的過程中，學生的設計思路逐漸周密，設計構思慢慢嚴謹起來，也提高了學生的社會交流能力。

三、室內設計課程實訓教學

實訓整體思路是以專業為支撐，市場就業為導向，以工程實際環節為主線，模擬招投標過程，最終將學生的設計方案付諸實施，調動學生學習興趣，強化實踐環節，讓學生在實際工程中增長見識，掌握技能。課外時間，鼓勵學生參加社會實踐，把課堂知識運用到實際的工作去，并在實踐操作中深化理論，鞏固所學的知識，補充在課堂上學不到的知識和新技術。為加強實訓的真實性，將實訓題目融合到畢業設計任務書中，以某工程會議室裝飾裝修工程作為實訓內容，分兩個階段進行。第一個階段為設計招標及施工招標階段，第二個階段為施工組織實施階段。具體操作思路為：了解建筑裝飾裝修工程設計、建筑裝飾裝修施工的過程，理解設計中合理選用建筑裝飾裝修材料及構造的重要性，掌握建筑裝飾裝修工程設計成果如何順利轉化為工程產品，培養學生創新能力、動手實踐能力及實際工程經驗，強化設計作品的可操作性，鍛煉學生獨立解決工程問題的綜合素質。并在此過程中，培養一批具有實際工程經驗的設計師教學隊伍。采用模擬工程全過程進行直觀形象的實訓教學與傳統教學相結合，并使用現代化的多媒體課件等教學手段，多層次、全方位地讓學生們參與其中，盡可能因材施教，提高學生們的學習興趣。模擬工程全過程，要真實立體再現建筑裝飾裝修工程設計招投標、施工招投標及施工組織實施階段的工作內容，同學們全程參與，實訓教師定期布置任務并集中輔導答疑，將工程與教學有機結合。同學們通過自己的努力獲得應得的報酬——成績和獎金，同時也可能因為工作不努力而受到處罰——扣分。這項教學主要分為三個階段：（1）設計招投標階段：發標書及現場踏勘、招標答疑、投標準備、開標、簽訂合同。（2）施工招投標階段：完善設計施工圖、發標書及現場踏勘、招標答疑、投標準備、開標、簽訂合同。（3）施工組織實施階段：組建項目部、技術交底、完善設計施工圖、落實班組及各班相應職責、專業會審、施工組織實施、施工組織實施、施工組織實施、施工組織實施、竣工驗收。

四、完善考核模式

考核模式是考查學生在環境藝術設計課程學習中的最終成果的評分標準和原則。傳統的考核重在結果，這樣不但會淡化構成學生能力的設計思維方法的培養，還容易造成設計的形式游戲和抄襲風氣。課程傳授的是設計過程和思維方法，教學應傾向于“重結果更重過程”的模式。在本課程的考核方面，建議將環境藝術設計過程中學生的調研報告、課堂討論、草圖生成、同學合作及社會實踐能力等作為重要的考核依據。這樣有利于激發學生的設計潛能，深化學生的環境藝術設計觀念，增強學生在真實環境中分析問題的能力，對培養學生發現問題、解決問題的能力具有良好的作用。環境藝術設計教育呼喚新的人才培養模式和新的教學方法，在教學環節不斷對“一實兩創”（實踐能力、創新意識、創業精神）培養模式進行研究和探索，深化環境藝術設計教育教學的實效性，以實際工程為課題，建立完善實訓機制，成立學、研、產一體化的工作室制，實行公司簽約制、“帶薪”實習制等教育教學模式必將成為探索高校室內外設計教育改革的科學性、有效性的新方法、新模式、新內容。實訓教學建設應該緊緊圍繞人才培養目標的要求,將創新人才培養作為實訓教學建設的中心。對于環境藝術設計專業而言開設綜合設計性實驗實訓，培養創新型人才已是大勢所趨，我們必須緊緊抓住契機，充分調動各方面的積極性，強化專業實訓教學改革的效果，培養出具有創新精神的應用型人才。學校實訓教學的條件是有限的，但是最終它激發出的想象力和創造力是無限的，因此，實訓教學的意義將得到升華，學生不僅是為了學業、為了就業的基本需求，而是在實訓中得到對自我的主體價值和主體地位的確認，對與藝術有關的生活深刻又切實地體驗和感受。