本文作者：石梅 單位：哈爾濱市職工醫(yī)學(xué)院

Photoshop是計算機平面設(shè)計專業(yè)的必修課，目前PS課程教學(xué)主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿、技能逐項講解過關(guān)的陳舊教學(xué)模式。而對于個性日趨嚴(yán)重的學(xué)生來說，課堂中循循善誘地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學(xué)生慢慢從教師的一貫思路中撤退，而另一部分學(xué)生即使堅持到了最后，往往也是學(xué)習(xí)了課內(nèi)的知識，而沒有真正掌握所學(xué)知識，去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學(xué)生在學(xué)習(xí)后都是只會“仿照課本例子”，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位需求的現(xiàn)象。面對這種現(xiàn)狀，筆者研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛能，根據(jù)企業(yè)對Photoshop學(xué)科專業(yè)技能的要求來實施教學(xué)。

首先，研究我校生源。當(dāng)前我們學(xué)校的生源都經(jīng)過多年的標(biāo)準(zhǔn)模式化教育，將學(xué)生的思維能力、理解力、想象力、觀察力都消耗得所剩無幾；自覺性、主動性和學(xué)習(xí)習(xí)慣差;美術(shù)功底差，審美意識弱，不愛學(xué)理論，興趣低；但是學(xué)習(xí)專業(yè)技能課、實訓(xùn)課的興趣比較高，比較喜歡動手能力強的課程。其次，我校在Photoshop教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生帶問學(xué)習(xí)、明確問題、闡述問題、組織問題和輸出解決問題方案的過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。教師根據(jù)反饋信息，不斷調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。筆者在學(xué)校計算機教學(xué)中應(yīng)用了“帶問學(xué)習(xí)”,實施了項目教學(xué)法，具體過程如下：

一、精心選擇教學(xué)材料，為“帶問學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)

帶問學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有充分、豐富的課堂教學(xué)材料為鋪墊，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。這就要求教師在備課、上課時，精心篩選材料，緊扣教材而又不拘泥于教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，而又應(yīng)有所拓展和延伸。帶問學(xué)習(xí)可用于授新課，從一開始緊緊抓住學(xué)生的注意力，使課堂氣氛很快進(jìn)入活躍的高潮。教師在選擇教學(xué)素材時，還應(yīng)遵循以下幾個原則：

1、選擇的材料要具有針對性

選擇教學(xué)材料時應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點或難點，選擇的材料應(yīng)既能幫助學(xué)生理解教材，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，強化學(xué)生帶問學(xué)習(xí)的意識，促使學(xué)生不斷思考問題、提出問題和解決問題。

2、選擇的材料應(yīng)具有新穎性、趣味性

計算機教學(xué)課在選擇教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)帶問學(xué)習(xí)時，切忌教條、僵化、語錄式的材料，應(yīng)選擇富有吸引力的材料，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強烈的求知欲，促使學(xué)生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力。

二、巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，為“實施項目教學(xué)法”選擇良好的時機

課堂教學(xué)過程是一個整體，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相制約。創(chuàng)設(shè)帶問學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)整體結(jié)構(gòu)中的一環(huán)節(jié)，教師一方面在教學(xué)中要完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點、難點，另一方面為實施項目教學(xué)法選擇良好的時機。實施項目教學(xué)法可貫穿于整個課堂教學(xué)過程中，將課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系。PS是一門實踐性很強的學(xué)科，我們就巧妙安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容真正和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活貼近，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PS知識解決實際問題的愿望，這樣學(xué)生對PS知識的理解也會更深刻。例如：在學(xué)習(xí)了PS中的選擇工具、橢圓選框工具、多邊形套索工具、畫筆工具、漸變工具后，為了使學(xué)生鞏固已學(xué)的知識點，我們要求學(xué)生做一個DVD光盤封面的制作項目。要實現(xiàn)光盤封面的最終效果,就將運用到我們前一階段所學(xué)的所有知識點。對于光盤封面的制作，這是直接與我們現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的，這樣就會提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

三、科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)形式，使PS教學(xué)收到良好的效果

帶問學(xué)習(xí)與實施項目教學(xué)法其最終目的是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效益。因此，要收到良好教學(xué)效果，教師在組織課堂教學(xué)時，必須科學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)過程，營造良好教學(xué)氛圍，改革教學(xué)方法，優(yōu)化師生關(guān)系。

1、營造良好的課堂氛圍，從根本上優(yōu)化師生關(guān)系，促使學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維置身于帶問學(xué)習(xí)之中。

2、改革教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，要善于運用各種現(xiàn)代化媒體，拓寬教學(xué)思路。學(xué)生缺乏思考，形成思維惰性，往往與教師教學(xué)方法簡單、機械，教學(xué)手段落后，教學(xué)思路狹隘有緊密聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中，要增強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性、形象性。教師可以借助各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一個五彩繽紛的教學(xué)環(huán)境，以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。

3、注意“存疑”，設(shè)置“空白”，培養(yǎng)帶問學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要注意巧妙“存疑”，將“帶問”蘊藏在情境中，讓學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而讓思想在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生出來，教師不應(yīng)獨占課堂，也不必從頭講到尾，面面俱到，讓學(xué)生不假思索，而應(yīng)該留下一段“空白”，讓學(xué)生自己去思索，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的求知欲。正如愛因斯坦所說的，給我指個方向，不要把結(jié)果全部告訴我，留著讓我思考吧。

4、實施項目教學(xué)法，要有針對性的設(shè)計項目教學(xué)，其內(nèi)容涵蓋要全面，項目實訓(xùn)內(nèi)容貼合實際。Photoshop軟件主要運用的對象是影樓、廣告公司和服裝企業(yè)等。因此，在項目的內(nèi)容編排上要以常見的平面設(shè)計作品的設(shè)計與制作方法為主線，包括照片處理、宣傳品包裝設(shè)計等。在項目的實訓(xùn)時，貼合實際就業(yè)需要，更加吸引學(xué)生的興趣。如照片處理部分，貼合影樓的常見工作，教學(xué)內(nèi)容可以包括證件照制作、人物藝術(shù)照、相冊制作等。

綜上所述，創(chuàng)設(shè)“帶問學(xué)習(xí)”與實施項目教學(xué)法，往往要求教師既備教材、教法，又備學(xué)生；既要積累、篩選大量的教學(xué)素材，又要按照教學(xué)規(guī)律，積累教學(xué)經(jīng)驗，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)水平；既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題提供橋梁和階梯，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。要讓學(xué)生在“帶問學(xué)習(xí)”與實施項目教學(xué)法中開拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效益的提高。