引言

隨著“以能力為本位，以就業為導向”的教學改革不斷深化，在重視對學生計算機綜合應用能力培養的前提下，學校大力開展動態教學模式的探索和實踐，著力建立以能力為核心，突出技能的人才培養模式，逐步形成了“教學與實踐并重，技能與素養相通”的教學風格，有效地提高了中職生的就業、創業能力。計算機學科實訓教學強調學生動手能力的培養，實踐性較強。著眼于探索適應當前職校學生特點的計算機基礎實訓教學課改模式，通過確立項目任務、成立項目小組、分組設計實施、項目結果評價等步驟，把項目教學法運用于實際教學中，突出學生在教學中的主體地位，激發了學生的學習興趣，培養了學生的綜合素質和職業能力，較好地實現了教學目標。

一、項目教學法及作用

項目教學法是以“項目”的形式進行的，重點是培養學生形成以整體思維方式解決問題的習慣。項目教學法強調突出學生學習的主體地位，而教師則更多的是扮演引導者、指導者和監督者的角色。在教師的指導下，由學生自行負責完成一個相對獨立的項目，使學生了解并掌握整個過程及每一個環節中的基本要求。這樣的教學活動，不再是學生按照教師安排和講授去得到結果，而是在教師的指導下，由學生主動去尋找不同的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價。傳統的計算機教學通常是讓學生完成單一知識點的任務來實現對相關操作的掌握，在教學實踐過程中存在學生學習自主性不強，各知識點聯結不緊密等弊端，而項目教學法要求學生緊密聯系實際，在深入了解現實需求的前提下來完成指定的整體任務，有利于培養和鍛煉學生的實踐分析、綜合應用以及交流合作等能力。

二、項目教學法在計算機基礎實訓課中的應用實踐

中職《計算機應用基礎》教材采用任務驅動的編寫方式，很適合學生自學，是對開展項目教學法的很好支撐。根據課程的特點，以單元為主，在任務的基礎上按照教學內容設立單元項目，如“使用Word制作簡歷文檔”、“使用Excel制作成績統計分析表的設計”、“使用PowerPoint制作個人簡歷介紹”等。下面以《班級學生成績統計分析表的設計》為例，闡述對項目教學法的理解和實踐。

1.根據教學內容，確定項目任務項目名稱:《班級學生成績統計分析表的設計》。教學目的:側重Excel數據計算方面知識的掌握。項目要求:根據學生所在班級的實際情況，協助班主任、課任老師工作，利用Excel，完成對《班級學生成績統計分析表的設計》的設計。結合大綱要求的知識點，整個項目教學過程大致分為如下3個子項目。

2.成立項目小組，明確責任分工根據班級學生實際能力和人數進行搭配分組，每組六名學生，每個組推選1名組長(可根據學生喜好對小組進行命名)。在教師的指導下，組長負責制定本小組的項目開發計劃以及本組成員的項目任務分配、監督實施等工作，全體組員負責共同完成項目設計和實施。

3.突出學生主體，具體設計實施(1)項目設計。首先由各組組長向小組成員講述本次項目要求，組織大家對采集的數據進行分析討論，之后開始項目設計。設計方案在小組內評選優化后交教師審閱，由教師提供修改意見后進一步完善。(2)項目實施。在項目實施這個核心環節中，雖然主要以學生自學及相互協作為主，但教師的引導與監控尤為重要。對實施的步驟，除了要讓學生知道完成的項目是什么，還要在各組項目實施過程中，巡回指導，適當地提示學生先做什么，后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學生對項目束手無策，又可避免學生少走不必要的彎路，以保證項目的順利完成。最后每組要選出一個優秀的代表作品，提交教師參與組間評選。子項目設計及實施過程采用循序漸進的形式進行，在學生完成各子項目過程中，可相應配上項目任務書，幫助學生記錄子項目完成的過程或操作，同時也方便教師了解學生完成子項目的情況。項目任務書參考如下表：

4.做好項目評價，激發學習興趣項目教學法強調教學過程而不是結果，因此，在學生按計劃完成各子項目時，要安排相應的評價表，及時進行小結與評價。教師要根據學生的評價表和課堂巡回指導跟蹤了解項目的完成情況，對項目實施過程中存在的共性問題，及時在全班學生中作出點評反饋，并記錄在教學心得中，以積累教學經驗。同時，對表現突出的小組及個人適時進行表揚，以進一步鞏固和激發學生的學習興趣。

作品評選、展示是一個總結提高的過程，非常重要。首先由各小組長簡要介紹本組設計方案及實施過程，闡述在設計實施過程中遇到的問題和解決的辦法，同時其他小組同學也可提問，由設計實施者進行解釋。最后進行自評、組評及師評，并對作品進行展示。通過作品展示，讓學生學會欣賞和思考，以更好地激發學生的學習積極性，促使學生多方面思考問題，培養創新精神。教師在評價總結時，要注意幫助學生理清項目完成過程中的思路，找出不足，特別要對項目設計、實施過程中遇到難題的解決方法多進行總結，使學生掌握更多的操作技巧，全面串連起整個項目活動中的各知識點。此外，教師還要針對學生以后可能遇到的類似問題，對學生進行項目拓展和延伸指導。

三、項目教學法在計算機基礎實訓教學中的體會與思考

項目教學法最顯著的特點是以項目為主線、教師為主導、學生為主體，突破了傳統教學方法中教師教、學生模仿的簡單套路，對于側重技能培養的職業教育非常適用。在開展項目教學法實踐中，學生充分體驗到完成項目過程的艱辛與樂趣，既強化了計算機教學的實踐性，又增強了學生學習的主動性和自覺性，教學的成效比較明顯。但由于受教師教學理念、職校學生素質能力特點等因素的影響，以下幾個方面需要引起注意和思考。

1.要注意項目選擇的實用性和難易程度例如《班級學生成績統計分析表的設計》項目，涉及到數據計算的各種方法，設計過程要用到教學內容要求的全部函數，包括Sum(求和函數)、Average(求平均值函數)、Max(最大值函數)、Min(最小值函數)等等，由于能解決工作生活中的實際問題，學生進一步了解了Excel的實用價值，提高了學習的興趣，對該項目有很大的參與熱情。而且，在設計過程中關聯到學生已學過的版面設置、條件格式等各項操作，可以鞏固復習舊知識，有助于將零散的知識應用于一個實際的項目中，提高學生的綜合能力。因此，項目的確定一定要精挑細選，不僅要注意實用性，還要注意難易程度，如果學生無法在規定時間內完成，就達不到預定的教學目標，若過早于規定時間內完成，則會造成教學效率低下，致使項目教學流于形式。