高職院校以培養出一批具有大學知識又有一定專業技術和技能的人才為目標，其知識的講授是以能用為度，實用為本，而體育課堂是實施素質教育的重要場所，高職院校的體育教學質量，一定程度上影響著其整體教育水平。體育課堂的建設直接影響學生生物潛能、心理潛能的提高。幸福的體育課堂能使老師揮灑教育智慧，學生能享受受教育的快樂，從而達到最佳教學效果，教學收益最大化。幸福體育課堂的建設需要具有高素質的教師來主導，教師的引導和灌輸對課堂幸福與否至關重要。只有基于崇高師德的教育才能使教育者和被教育者同時感受到幸福。

1幸福課堂的定義及其對高職體育教育的影響

1.1幸福課堂的內涵

馬克思將幸福定義為人之所以為人的真理與自己同在時的心理狀態，包括一切真實的事物、人性的道理、他人的生命甚至動物的生命與自己同在等等，是一種心理欲望得到滿足時的狀態，是一種持續時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續久遠的愉快心情。幸福課堂是師生能感覺到對方與自己同在，并同時感受到交流的樂趣和汲取知識的愉悅心理狀態。課堂中的幸福是師生之間完美、積極、樂觀的人生態度的體現。教學過程是師生共同學習的過程，是師生雙方體驗幸福，享受幸福的過程。這種幸福能使學生最大程度地吸收教師傳授的知識，且樂此不疲。幸福的課堂是師生互動氣氛友好的課堂，是寓教于樂和諧高效的課堂，是優勢整合求同存異的課堂，是理論結合實踐成效顯著的課堂。

1.2幸福課堂對高職體育教育的影響

近年來，國家越來越重視高職教育，對高職教育的投入增加。同時，高職院校的教育教學質量也不斷改善，帶來高職教育就業率的穩步增長。為了進一步提高學生的綜合素質，各高職院校都在投入人力物力資源改進體育教育方式。完善的體育場館和教學器材，高水平的師資隊伍，為學生的體育教育提供了良好的環境。硬實力的加強固然重要，然而要從根本上提升教學質量，必須在觀念上加以滲透，從態度上加以改進。將幸福概念引入高職體育課堂，對此種變革是大有裨益的。

1.2.1有利于創造和諧的教學氛圍

與學生建立交融的情感是贏得和諧的課堂教學氣氛的重要因素。而情感的交融要在感受幸福的條件下才能達到最佳效果。體育教學過程，要達到育體與育心的雙重功效，育心對育體起著奠基的作用，只有師生都能感受到幸福的課堂，才能達到成效最優。

1.2.2有助于對學生進行心理教育

體育教學具有開放性的特點。課堂一般設在室外，教學環境多變，學生流動性大，外部干擾較為嚴重，課堂秩序難以控制。在教學中，教師不僅要向學生講解和示范，而且還要安排學生進行大量的身體練習。學生在承擔較大的心理負荷的同時。還需要克服生理上的疲勞。體育教學只有在雙方相互理解和相信的前提下教育才能產生好的效果。幸福的課堂能為學生提供良好的情緒氛圍，讓他們在愉悅的心境下學習。

1.2.3有助于校園體育文化的建設

當學生將體育學習當作體驗幸福的過程，自愿積極地參與鍛煉并形成不同團隊，就會廣泛播撒校園體育文化的種子。這樣不僅能夠融課外體育活動時間多、空間大、活動內容針對性強、實效性高等特點于一體，而且順應了大學生身心發展特點和高等體育教育的時代特征。能夠在高校體育教學、競賽和活動中發揮出重要的主渠道作用。

2師德對幸福體育課堂建設的重要性

幸福的課堂中，教師能從課堂的細節，教學的心態中體驗到幸福，具體表現在對自己職業的幸福感和為人師表的幸福感上；學生能從感官上的愉悅，思考的樂趣，收獲的喜悅和人際交往的享受中感受到幸福。教師的最大幸福感在于盡職盡責，學生的最大幸福感在于體驗知識。

2.1加強師德建設是構建和諧課堂的必然要求

中華民族五千年傳承，道德始終是社會發展歷史前進的基石。職業道德是社會道德的重要組成部分，它是從業人員在職業活動范圍內所應遵守的行為規范的總和。教師職業道德也是人類社會文明的重要標志之一，加強師德建設，首先是社會主義道德建設的重要任務，是構建和諧社會不可或缺的元素，也是促進教育和諧，構建和諧課堂的必然要求，而和諧是感受到幸福的必要前提，要在和諧的基礎上加強幸福感。課堂的和諧在于教師的教學能力和示范性、學生的偏好和習慣、課程內容的選擇、教學環境的優劣等，建立和諧體育課堂，乃是幸福體育教育的先決條件。

2.2師德是建設幸福體育課堂的主導力

體育教育是教育途徑之一，健康的體育教育不僅強調增長學生的體育知識，增進身體健康，而且能通過體能培養完善學生的心理素質。教師在教學活動中處于主導地位，因此教師有責任完善自身素質，在高度的責任感中體驗幸福，并要感染學生，把教育和受教育的幸福感傳遞給學生，主導幸福課堂的建設。教師不僅要有較強的教育教學工作的業務能力，還要具備良好的職業道德素養，這樣才能對學生心靈深處產生積極的影響，師生之間才會產生情感的共鳴。這種和諧的師生關系有助于獲得良好的教學效果。教師只有具備高尚的師德，才能改善教學方式、更加關心學生、尊重學生在體育教學中的主體地位，激發和調動學生的情感。

3基于師德的幸福高職體育課堂的建設途徑

師者，傳道授業解惑也，德高者，方能育人為師。學為人師、行為世范，師德是教師做人、從教的基礎，教師只有不斷提高自我的思想修養、文化修養和師德素養，提升自身的學識、人格和道德，才能肩負起教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人以及提高民族素質的重要責任。有著崇高的師德修養，帶著愛心去上課，用親切和藹的態度關心、愛護和尊重學生，誠懇對待學生，做到以德服人，以德育人，以德感人，才能真正成為學生的良師益友，建立起民主、平等的新型師生關系，創造和諧的課堂氛圍，使得師生雙方都體會到教學的幸福感，完善幸福課堂的建設。