二胡的歷史淵源由來已久，它是中國古老的民族拉弦樂器之一。二胡和其他民族樂器一樣，在最初都是為民間音樂伴奏的，也是樂器合奏的重要演奏樂器。上世紀三四十年代出現了三位杰出的二胡藝術家：劉天華、華彥鈞、呂文成，他們使二胡從街頭藝人賣唱的工具逐步發展到以獨奏的形式登上大雅之堂。二胡在中國音樂的歷史長河中經歷了無數的風霜雨雪。現今有很多的人開始喜愛二胡，并學習二胡。二胡的發音，是由弓子的馬尾摩擦琴弦產生震動傳送給琴馬。琴馬傳送到琴皮后由琴筒傳送出悠揚的聲音。經過時間的推移，二胡以聲音優美動聽、近似于人聲等特點確立了她在民族樂器中的獨立位置。二胡音樂教育已經成為高校教學中重要的組成部分。

二胡音樂教育是高校進行審美教育的重要組成部分，是對在校大學生進行全面素質教育的主要內容。通過二胡音樂教育，可以使大學生的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，從而使他們的身心、精神境界得到升華。通過二胡教育這門課程的學習，使在校大學生掌握一定的二胡音樂常識，引發他們的思考，激發他們的潛質，從而使他們在多方面得到啟迪。對初學者來說，應該了解二胡的基本的常識，并且長期練習才能更好地演奏更好的學習。高校二胡專業學生入學時基礎各不相同，有的學生的自身的綜合素質、專業知識能力等方面相對欠缺。

素質教育，就是以培養人的素質為目標的教育。大體上，人的素質可以分為思想道德素質，文化科學素質，身體素質，心理素質，審美素質和勞動技能素質等，與此相對應，則有思想道德素質教育、文化科學素質、提提素質教育、心理素質教育、審美教育和勞動技能素質教育。發展我國的音樂教育事業，提高全民素質，全面建設我國社會主義和諧社會。大學生是社會未來的主力軍，大學生素質的高低已經上升為我國全面素質戰略任務，大學生綜合素質餓提高一定是社會各界關注的焦點，而音樂素質作為綜合素質的重要組成部分，對大學生各方面素質的提高提到不可替代的作用。目前我國高度重視大學生音樂素質的培養，各高校都陸續為非音樂專業開設音樂相關課程，由于師資建設、管理體制、教材以及大學生自身音樂基礎等多個方面的限制，音樂相關課程仍存在著很多問題。一些課程過于表面化、形式化，開設的課程門類非常單一，應該多重視實踐的培養和訓練。音樂可以大大提高學生的想象創造力，能夠把口、手、眼、大腦以及呼吸器官的運動充分調動起來，音樂本身具有協調性和綜合性。

我們在對10所高校近千名大學生的調查中發現：80%的學生對二胡的發展歷史和演奏特點缺乏一定的認識。大多數學生認為二胡音樂課知識一種消遣的形式，學學也不錯。這就反映出我國高校二胡學生對二胡音樂的重要性缺乏科學的認識。再者，大多數高校的二胡音樂教育老師對于初學二胡的學生的引導入門沒有足夠的重視，教師引導能力的高低決定了課程質量，直接反映在初學者是否有足夠的興趣。必須要正確認知的基本方法初學階段要啟發，尋找樂趣，以積極的態度多加練習。二胡與其他器樂學習一樣，有它枯燥單調的基本功練習，這也是一些初學者不能堅持下來的原因。尤其對一些學生，更是感覺比較乏味，教學中應采取一些有效的方法來幫助他們堅持學習。傳統的二胡教學從拉弦長弓開始是非常枯燥的，所以失去耐心而喪失興趣。二胡專業的教育成功與否，主要看對學生興趣的培養如何。教師應該在課堂內容設計和教學方法上下工夫，通過各種有效途徑和方法引導學生親自參與到實踐中，把學生的興趣培養起來。教師應該采用一些形象的比喻來調節氣氛，有助于學生的理解，也可以幾個學生在一起上集體課，通過講授、二胡知識競賽等形式，讓他們從內心對二胡音樂有一個合理的認知，從而引起興趣重視，激發競爭性，使學生有一個良好的心態。

高校二胡專業教學的培養目標是通常專業演奏人員，而存在這樣繁多問題的學生就很難適應將來所要事的工作需要，所以大學四年中科學的訓練和快速提高學生演奏能力就是二胡教師需要深入研究的重要問題。要讓學生知其然、并知其所以然。

二胡的曲目數量日益增多，而且曲目的難度也不斷增高，好的二胡作品的日益增多也推動了二胡愛好者隊伍的日益龐大。所以作為二胡教師，我們更加有責任為推動二胡的發展。只有這樣才能使二胡專業音樂教育得以更好的發展，以此推動二胡教學，為二胡藝術發展開辟一片新天地。為祖國未來的二胡事業增添新力量。音樂無國界，在于音樂表現的情感是人們共同的，加上眾多地域因素、民族風格、語言文化、審美觀差異，語言表現形式差別比較大。因此音樂極具民族性的特點。