在國(guó)際交流日益頻繁、跨文化交際機(jī)會(huì)日益增加的時(shí)代背景下，我們逐漸意識(shí)到“文化錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致比語(yǔ)言錯(cuò)誤更為嚴(yán)重的后果”［1］，“成功的跨文化交際所要求的不僅是能說(shuō)一口流利正確的英語(yǔ)”［2］18。蘇州市職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的中小學(xué)英語(yǔ)教師，他們將是英語(yǔ)語(yǔ)言文化教育的啟蒙者，因而扎實(shí)的社會(huì)文化能力對(duì)其職業(yè)發(fā)展具有重要意義。英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，但扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是否與社會(huì)文化能力成正比呢?本調(diào)查對(duì)蘇州市職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)大二、大三的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試，研究了學(xué)生的如下幾方面問(wèn)題:(1)社會(huì)文化能力與英語(yǔ)語(yǔ)言水平的相關(guān)度;(2)社會(huì)文化能力是否會(huì)隨著在校學(xué)習(xí)的深入而進(jìn)步;(3)比較其社會(huì)文化能力中的普通文化能力與高級(jí)文化能力。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，探討如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)文化能力。

一、調(diào)查方法

(一)對(duì)象

蘇州市職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)33位大二學(xué)生和21位大三學(xué)生。

(二)測(cè)試內(nèi)容

社會(huì)文化測(cè)試卷分三大部分，均為客觀題，共計(jì)50道題，每題2分，滿(mǎn)分為100分。第一部分關(guān)于非語(yǔ)言行為能力，以人體語(yǔ)、時(shí)間語(yǔ)、空間語(yǔ)為主，涉及社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)規(guī)范、社會(huì)關(guān)系等方面的問(wèn)題。采用的是“得體(appropriate)”與“非得體(inappropriate)”的判斷題(共16題)。第二部分關(guān)于語(yǔ)言行為能力，涉及打招呼、稱(chēng)呼語(yǔ)、邀請(qǐng)、告別、關(guān)切、拒絕、提議、感謝、收送禮品等十多種交際中常用的言語(yǔ)行為。采用的是“得體(appropriate)”與“非得體(inappropriate)”的判斷題(共17題)。第三部分測(cè)試的是高級(jí)文化，也就是通常所說(shuō)的社會(huì)文化知識(shí)，包括政治、文學(xué)、宗教、歷史、地理等，為多項(xiàng)選擇題(共17題)。本調(diào)查試卷的題目主要來(lái)源于王振亞的試卷［3］，在參考有關(guān)東西方文化差異和跨文化交際學(xué)等方面文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)蘇州市職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言和文化水平修訂。

(三)數(shù)據(jù)采集

在測(cè)試之前，為使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待此次測(cè)試并能真實(shí)地提供英語(yǔ)語(yǔ)言等級(jí)考試(高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“PRETCO”;大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“CET4”;大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“CET6”)的通過(guò)情況，特別告知:(1)本測(cè)試的分?jǐn)?shù)嚴(yán)格保密，并只用于研究;(2)試卷上不需要寫(xiě)測(cè)試者的姓名;(3)試卷上必須如實(shí)標(biāo)注所通過(guò)的英語(yǔ)等級(jí)考試;(4)在30分鐘內(nèi)獨(dú)立完成全部試題。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平由其通過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言水平等級(jí)考試來(lái)反映;如果通過(guò)兩門(mén)或以上，則取其通過(guò)的最高英語(yǔ)語(yǔ)言等級(jí)考試來(lái)作為其語(yǔ)言水平的根據(jù)。

二、結(jié)果與分析

(一)社會(huì)文化能力和英語(yǔ)語(yǔ)言水平的關(guān)系

參加測(cè)試的54人中，通過(guò)CET6的學(xué)生共有39人，通過(guò)CET4的共有14人，通過(guò)PRETCO的為1人，參加本次社會(huì)文化能力測(cè)試的得分區(qū)間共有6個(gè)，兩個(gè)低分區(qū)間(21～30分，31～40分)，兩個(gè)中等水平區(qū)間(41～50分，51～60分)和兩個(gè)高分區(qū)間(61～70分，71～80分)。通過(guò)PRETCO的1名學(xué)生的成績(jī)?cè)?1～50分，屬本次測(cè)試的中等偏下水平。通過(guò)CET4的14名學(xué)生中12人屬中等水平(41～50分和51～60分各6人)，2名學(xué)生的測(cè)試得分在高分區(qū)間(61～70分);總體屬中等偏上水平。通過(guò)CET6的39名學(xué)生有2人測(cè)試得分在低分區(qū)間(21～30分和31～40分各1人);23人得分在中等水平區(qū)間(41～50分和51～60分分別為5人和18人);14人得分在高分區(qū)間(61～70分和71～80分分別為10人和4人);可見(jiàn)，CET6水平學(xué)生的測(cè)試結(jié)果分布廣泛，多數(shù)測(cè)試得分居于中等偏上和高分區(qū)間。由于通過(guò)PRETCO的學(xué)生只有1人，不具普遍性和可比性，下表只對(duì)通過(guò)CET4和CET6的兩組學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。從上表可見(jiàn)，學(xué)生社會(huì)文化能力測(cè)試，通過(guò)CET6的學(xué)生得分屬高分區(qū)間的百分比明顯高于通過(guò)CET4的學(xué)生;二者屬中等偏上水平區(qū)間的百分比相當(dāng)，前者略大于后者;屬中等偏下水平的百分比明顯低于通過(guò)CET4的學(xué)生;通過(guò)CET4的學(xué)生屬低分區(qū)間的人數(shù)百分比為0，而CET6英語(yǔ)水平的學(xué)生屬低分區(qū)間百分比為5%。結(jié)果表明，蘇州市職業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)文化能力和英語(yǔ)語(yǔ)言水平具有一定的相關(guān)性，英語(yǔ)語(yǔ)言水平較強(qiáng)的學(xué)生社會(huì)文化能力也較強(qiáng)，社會(huì)文化能力與英語(yǔ)語(yǔ)言水平成正比。

(二)社會(huì)文化能力與在校學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，參加此次社會(huì)文化能力測(cè)試的33名英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生通過(guò)CET6的為64%，通過(guò)CET4的為33%，只通過(guò)PRETCO的為3%。參加此次社會(huì)文化能力測(cè)試的21名英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生通過(guò)CET6的為86%，通過(guò)CET4的為14%，只通過(guò)PRETCO的為0。由此可見(jiàn)，大三學(xué)生的CET6通過(guò)率高于大二學(xué)生，這說(shuō)明，隨著在校學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平不斷提高。那么社會(huì)文化能力是否會(huì)隨著在校學(xué)習(xí)時(shí)間的累積而提高呢?據(jù)統(tǒng)計(jì)，在英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生33人中，61～70分和71～80分的分別為7人(21%)和3人(9%)，高分區(qū)間學(xué)生占比達(dá)30%。51～60分14人，中等偏上水平學(xué)生占比達(dá)42%。41～50分9人，中等偏下水平學(xué)生占比達(dá)27%。21～30分和31～40分為0人，沒(méi)有學(xué)生屬于低分區(qū)間。英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生21人中61～70分和71～80分的分別為5人(24%)和1人(5%)，高分區(qū)間學(xué)生占比達(dá)29%。51～60分10人，中等偏上水平學(xué)生占比達(dá)48%。41～50分3人，中等偏下水平學(xué)生占比達(dá)14%。21～30分和31～40分各1人，低分區(qū)間學(xué)生占比達(dá)10%。比較可知，在此次社會(huì)文化能力測(cè)試的高分區(qū)間，兩個(gè)年級(jí)的人數(shù)百分比相當(dāng);在中等偏上水平區(qū)間，大三學(xué)生的百分比略大于大二學(xué)生;在低分區(qū)間和中等偏下水平區(qū)間，大三學(xué)生的百分比略小于大二學(xué)生，但10%大三學(xué)生的社會(huì)文化能力測(cè)試得分屬于低分區(qū)間，而大二學(xué)生無(wú)一人的得分屬低分區(qū)間。數(shù)據(jù)表明，隨著在校學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言水平在不斷提高，但是社會(huì)文化能力未有顯著的進(jìn)步。

(三)普通文化能力與高級(jí)文化能力比較